Вивчаємо дні тижня

Це завдання навчить дитину розрізняти дні тижня та пов’язувати їх із такими поняттями, як «вчора», «сьогодні», «завтра». Особливість завдання полягає в тому, що коло, всередині якого містяться пелюстки з назвами днів тижня, рухоме. Для цього дитині треба вирізати його за пунктирними лініями та надалі рухати так, щоб розташування пелюсток відповідало теперішньому часу, наприклад, сьогодні-понеділок, учора-неділя, завтра-вівторок. Під час виконання завдання дитина вчитиметься орієнтуватись у часі, розвиватиме увагу, пам’ять та творче мислення.

Закачати завдання можна на сторінці сайту "Розвиток дитини" https://childdevelop.com.ua/worksheets/2628/

Жовтень

• 1 жовтня — Міжнародний день музики;
• 2 жовтня — Всесвітній день житла;
• 4 жовтня — Всесвітній день тварин;
• 6 жовтня — Всесвітній день усмішки;
• 8 жовтня — День художника України;
• 9 жовтня — Всесвітній день пошти;
• 15 жовтня — Всесвітній день миття рук;
• 26 жовтня — Міжнародний день без паперу;
• 28 жовтня — Міжнародний день анімації.

1 жовтня — Міжнародний день музики

Сприяє популяризації музичного мистецтва в різних спільнотах, утверджує ідею зближення і дружби між народами, взаємного збагачення культур, адже мова музики інтернаціональна і зрозуміла всім.

Розгорніть перед дітьми різнобарвну музичну палітру — послухайте разом твори сучасних композиторів та класиків, потанцюйте, поспівайте. Навчайте малят розрізняти музичні жанри — фольклор, джаз, рок, хіп-хоп тощо, розкажіть про їхні особливості, визначте місце кожного жанру в повсякденному житті сучасної людини.

У цей день, ознайомлюючись з музикою різних народів, можна здійснити мандрівку світом, поставити імпровізовану музичну казку, намалювати мелодію, вслухатись у симфонію звуків природи…

Робота з дітьми впродовж дня

• Слухання “Дитячого альбому” П. І. Чайковського.
• Дидактична гра “Пригадай мелодію”.
• Дидактична гра “Який у музики настрій?”.
• Бесіда “Музика природи”.
• Дидактична гра (на прогулянці) “Почуйте музику природи”.
• Дидактична гра “Передай настрій звуками”: діти грають на дитячих музичних інструментах.
• Образотворча діяльність “Намалюй музику” з використанням нетрадиційної техніки образотворчості (див. статтю “Добра магія об’ємних фарб” (“Джміль”, № 2, 2014)).

2 жовтня — Всесвітній день житла

У 1985 році за рекомендацією Комісії по населених пунктах Генеральна Асамблея ООН своєю резолюцією заснувала цей день з метою забезпечення населення планети житлом до 2000 року. Оригінальна його назва — World Habitat Day (часто його так і називають — Всесвітній день Хабітат).

Habitat — широке поняття, його неможливо буквально перекласти на інші мови. Один з перекладів — “житло”, але якщо заглибитись у зміст слова, то переклад звучатиме як “середовище існування”. Саме так і трактують це свято у світі.

У різні роки гаслами цього дня були слова: “Житло — моє право”, “Житло та сталий розвиток”, “Район, у якому живемо”, “Міста майбутнього”, “Міста для всіх”, “Міста — двигуни сільського розвитку” тощо.

Поговоріть з дітьми про те, що таке середовище існування, яке воно у різних тварин і у людей, чи є таке середовище у рослин. Покажіть, наскільки важливим воно є для всього живого, поміркуйте, чому його потрібно оберігати.

Робота з дітьми впродовж дня

• Бесіда “Що таке середовище існування?”.
• Діалог-міркування “Середовища існування різних тварин”.
• Діалог-міркування “Середовище існування людей — яке воно?”.
• Діалог-міркування “Чи можуть живі створіння існувати в чужорідному середовищі?”.
• Бесіда “Зберігаємо середовище існування — зберігаємо тварин”.
• Діалог-дослідження “Людські оселі в різних країнах” (за публікацією “Архітектура народів світу” в журналі “Дошкільне виховання” (2017, № 1)).
• Конструювання “Диво-будинок”.
• Колективна робота “Веселкове місто”.
• Сюжетна гра “Яскраві пригоди у яскравому місті”.

 Далі за посиланням http://jmil.com.ua/etc/holidays_october#painter

Шановні Дошкільники!

Щиро вітаємо Вас із Всеукраїнським Днем Дошкілля! 

Здоров’я, творчості, натхнення, нових ідей, нових планів, нових звершень, сил і терпіння для втілення всіх Ваших задумів! 

Миру та злагоди!

З початком навчального року!!!

Початкова, прощавай! Здрастуй, старша школо!

Зібрались дружно ми на свято
Сьогодні тут в останній раз.
Щоб вам удачі побажати
І провести  у  п’ятий клас.
Тріпочуть листочки тополі,
Берізка ніжно шелестить.
Сьогодні свято: в початковій школі
Дзвінок останній продзвенить.
Випускників усіх покличе
Він на урок в останній раз
І ніби чайка, зранку кличе,
І поведе вже в інший рідний клас.

Допитливість та успішне навчання дітей

Кілька тисяч років тому, у 360 році до н. е., Платон не рекомендував примушувати студентів до навчання: «З елементами навчання... треба знайомити розум у дитинстві; проте в жодному разі не можна примушувати вчитись. Вільна людина не повинна ставати рабом у набутті знань будь-якого роду. Тілесні вправи, якщо ними займатися вимушено, не завдають шкоди організму, але знання, набуте під примусом, не затримується в пам’яті».

У наш час ми можемо підтримати ці рекомендації, уникнути примусового навчання, створити для дітей найкращі умови та сприяти виробленню навичок для успішного навчання, роблячи все це на підставі неврологічних досліджень процесу осягнення знань. Завдяки сучасним технологіям ми маємо можливість у буквальному сенсі бачити, як стрес і допитливість вибирають те, яку сенсорну інформацію впускати в наші нейронні мережі й де цей «вхід» закінчується.

Соціальний, емоційний, гормональний і харчовий вплив випереджає інтелект на рівні первинних генетичних факторів. Дослідження в галузі мікробіології підтверджує, що емоції й переживання активують або блокують частину генів, визначаючи те, які з них проявлять себе, а які ні. Дослідження в галузі нейропластичності показує, що інтелект може підвищуватись і переконує нас у тому, що стратегії освіти й виховання повинні бути неврологічно обґрунтованими, щоби сприяти позитивним змінам.

У цій статті, об'єднуючи досвід педагогів і неврологів, представлені стратегії, які допоможуть батькам і вчителям доносити інформацію до дитини через систему уваги мозку.

Діти здатні концентрувати увагу, але тільки не на нудних уроках

Потрапляння в мозок схоже на прохід в ексклюзивний нічний клуб із суворим фейс-контролем. Коли інформація опиняється всередині, інший воротар, стрес, визначає, чи може вона (чи ні) пройти у верхній VIP-зал у префронтальній корі головного мозку – у цю цінну ділянку архітектоніки мозку, яка складає всього 13 % його обсягу, де відбувається найскладніший розумовий процес і емоційні міркування.

Мозок еволюціонував, щоб допомогти вижити й самій живій істоті, і всьому виду. Це означає, що мозок ставить у пріоритет потенційну загрозу. Кожну секунду з мільйонів бітів сенсорної інформації, одержуваної з очей, вух, внутрішніх органів, шкіри, м'язів, рецепторів смаку й запаху, які стукають у двері нашого мозку, лише кілька тисяч потрапляють усередину. Система, яка визначає, яка інформація повинна потрапити всередину мозку, на що наш мозок повинен звертати увагу, а на що ні, називається ретикулярна формація (РФ). Вона являє собою примітивну мережу клітин у нижній стовбуровій частині мозку, через яку всі сенсорні сигнали повинні пройти, щоб досягти більш високих ділянок мозку. Власне, ця система схожа на такі ж системи в собак і котів.

РФ уважає за краще пропускати зорові образи, звуки, запахи й тактильні відчуття, які найбільш важливі для виживання і однієї тварини, і всього виду. Пріоритетними є зміни в навколишньому середовищі людини та тварини, особливо ті, які можна розцінити як загрозу. Коли загроза сприймається мозком, РФ автоматично вибирає відповідний сенсорний вхід і спрямовує його в нижню частину мозку, яка мимоволі реагує не думкою, а дією – реакцією «бий, біжи або замри».

Дитина й комп’ютер: чим раніше, тим краще?

Навіть дуже маленькі дітлахи сьогодні вже сидять перед комп’ютерами. Німецький нейропсихолог Манфред Шпіцер застерігає від наслідків.

Комп'ютери дедалі більше проникають у наш світ. Маленькі діти вже сидять перед моніторами - лептопів, навігаторів або смартфонів. Нейропсихолог Манфред Шпіцер закликає замислитися над наслідками цього явища і не приховує свого обурення. Професор психіатрії Ульмського університету називає комп'ютери та Playstation "машинами для запобігання навчанню".

Гіпокамп

Шпіцер застерігає: ми завдаємо наступному поколінню величезної шкоди. "Процес навчання молодих людей погіршується, якщо вони проводять дуже багато часу з новітніми медіа, і це доведений факт", - наголошує професор. І пояснює: комп'ютер відбирає в нас розумову роботу, яка б інакше розвивала наш мозок, тренувала його та робила більш винахідливим.

Розумову здатність нашого мозку Шпіцер порівнює з м'язом. Якщо давати йому маленькі навантаження, він зменшується. Те, що за певних обставин сила головного мозку слабшає, підтверджується результатами досліджень, продовжує Шпіцер. Наприклад, той, хто часто користується в дорозі навігаційним приладом, послаблює свій власний "навігатор" у мозку. Від цього не лише погіршується відчуття орієнтації, а й стає меншим об'єм відповідної області мозку – гіпокампа.

Проблеми з мовою та погані оцінки у школі

Манфред Шпіцер: "Комп'ютер - це машини для запобігання навчанню".

Нейропсихолог застерігає насамперед від надмірного користування комп'ютером, з яким діти знайомляться вже у дуже ранньому віці. Дослідження довели, що хлопчики та дівчатка до трьох років ще не можуть нічому навчитися з екранів. Навпаки, вони ризикують отримати проблеми у мовному розвитку. Втім, і у старшому віці комп'ютерна техніка не сприяє розумовому розвитку дітей, каже дослідник мозку в інтерв'ю Deutsche Welle: "Якщо ви купуєте першо-, друго- чи третьокласнику гральну приставку, то даруєте йому погані оцінки. А комп'ютер у кімнаті 15-річного погіршує, а не покращує шкільні успіхи. Це було доведено, зокрема, у дослідженні PISA".

Штефан Ауфенанґер: "Не треба узагальнювати"

Однак низка експертів, особливо в галузі освіти, ставлять тези Шпіцера під сумнів. Одним з його критиків є професор медіа-педагогіки університету в Майнці Штефан Ауфенанґер. "Я проти узагальнень. Мовляв, комп'ютер усе зробив поганим, а от раніше все було кращим. Це зовсім не так", - зауважує Ауфенанґер.

Щоправда, він теж не бачить сенсу саджати маленьких дітей перед "ящиком" – телевізором або комп'ютером: "Є такі надмірно активні батьки, які вважають, що чим раніше діти почнуть, тим кращі шанси у них будуть на професію. Це абсолютна нісенітниця".

"Комп'ютери – новий шанс для шкільних занять"

Вассілос Фтенакіс: заборони нічого не дають

За правильного застосування натомість, наприклад, на шкільних заняттях, електронні медіа надають нові шанси, каже педагог: "Комп'ютер дає більше наочного матеріалу, можливостей щось випробувати, поекспериментувати". Як позитивний приклад Ауфенанґер наводить комп'ютерні ігри, що дозволяють симулювати економіку та суспільство, надаючи уявлення про те, як функціонує місто.

Вассіліос Фтенакіс є президентом найбільшого освітнього ярмарку в Європі Didacta, що раз на рік відбувається в Німеччині. Фахівець із педагогіки закликає не демонізувати нові медіа: "Дослідження не виявили доказів того, що шкодять медіа як такі. Шкоди завдає зміст, шкоди завдає тривалість, шкоди завдає невідповідність розвитку." Тобто, коли діти мають справу зі змістом, який не відповідає їхньому віку.

Мозкові імпульси - новітні медіа відкривають нові можливості

І Фтенакіс, і Ауфенанґер переконані, що це - на совісті батьків. Але й освітня система мусить зробити свій відчутний внесок, сказав DW Фтенакіс: "Треба починати раніше знайомити дітей з новітніми медіа, а не демонізувати ці медіа".

Якщо ж батькам справді видається, що їхній син або донька проводять за комп'ютером забагато часу, вони повинні поговорити з дітьми про це. Просто вимикати комп'ютер – не вихід, вважає Фтенакіс: "Не обов'язково діяти жорсткими методами. Тому що заборони, як правило, не змінюють ситуації, а іноді навіть погіршують".

Джерело http://www.dw.com/uk/

Дитячі роботи до Великодня

Рецепти дитячих пасок

     Як же нам хочеться завжди дивувати своїх любих діточок, робити для них тільки найкраще. Адже приємні спогади з дитинства багато в чому визначають майбутнє людини, формують погляди на родину та сімейні стосунки. Особливо, коли мова іде про підготовку до такого великого та чудового свята, як Великдень. Бо для малечі усі ці приготування – то є надзвичайно цікаві процеси. Мама робить щось із тістом, бабуся допомагає прикрашати яйця – як же ж не прийняти участь у цих захопливих заходах маленьким бешкетникам? Тим паче, що існує безліч нескладних рецептів для дитячого Великоднього меню, яке Ви можете приготувати разом із своїми дітьми. Запевняємо Вас, малята будуть просто в захваті від святкових приготувань. Вони гарантовано надовго забудуть про телефони та планшети, адже в них буде дуже важливе та надзвичайно складне завдання – допомагати мамі виготовляти смачні кулінарні шедеври!
     Насправді, існує велика кількість ідей для святкового дитячого меню. Та сьогодні поговоримо про великодні паски, адже саме вони є незмінним символом та атрибутом великого празника. Ця солодка випічка на Великдень присутня у кожному домі, та традиційно ми виготовляємо паски за стандартними рецептами. Тож сьогодні представляємо до вашої уваги оригінальні рецепти дитячих пасок, які ви обов’язково спробуйте виготовити разом із своїми діточками. Нехай вони приймають активну участь у процесі приготування, адже страви готуються саме для них, а по закінченню вони сміливо зможуть пригощати усю родину своїми кулінарними витворами. Довірте дуже важливу справу своїй малечі, і Ви обов’язково побачите нескінченну радість та зацікавленість у великих дитячих оченятах!

Дитяча сирна паска
Для приготування сирної паски Вам знадобиться:
• сир – 500 гр. (якщо бажаєте виготовити сир самостійно, підготуйте 3 літри молока та сік одного лимона);
• сметана – 200 гр.;
• вершкове масло – 100 гр.;
• яйця – 3 шт.;
• родзинки, цукати – 100 гр.;
• цукор – одна неповна склянка;
• ванільний цукор.

Приготування:
1. Перш за все необхідно виготовити сир. Молоко налийте у каструлю та поставте на вогонь. Коли молоко закипить, влийте лимонний сік (замість соку можна використати 5 баночок йогурту). Як тільки молоко згорнеться, зніміть каструлю з плити та помістіть в холодну баню охолоджуватись. Холодну суміш висипте у сито та залиште на півгодини, щоб витікла уся сироватка.

ПОРАДИ НА КОЖНИЙ ДЕНЬ

Кажіть своїй дитині:
1. Я люблю тебе.

2. Люблю тебе, не дивлячись ні на що.
3. Я люблю тебе, навіть коли ти сердишся на мене.
4. Я люблю тебе, навіть коли я злюся на тебе.
5. Я люблю тебе, навіть коли ти далеко від мене. Моя любов завжди з тобою.
6. Якби я могла вибрати будь-яку дитину на Землі, я б все одно вибрала тебе.
7. Люблю тебе як до місяця, навколо зірок і назад.
8. Спасибі.
9. Мені сподобалося сьогодні з тобою гратися.
10. Мій улюблений спогад за день, коли ми з тобою * ______ * (що ви робили разом).

Розповідайте:
1. Історію їх народження.
2. Про те, як вони були маленькі.
3. Історію про те, як ви вибирали їм імена.
4. Про себе в їхньому віці.
5. Про те, як зустрілися їхні бабусі та дідусі.
6. Які ваші улюблені кольори.
7. Що іноді вам теж складно.
8. Що коли ви тримаєте їх за руку і стискаєте її 3 рази, це секретний код, який означає - * люблю тебе *.
9. Який у вас план.
10. Чим ви зараз займаєтеся.

Слухайте:
1. Вашу дитину в транспорті.
2. Що ваша дитина розповідає про свої іграшки, і подумайте, наскільки це для нього важливо.

Весна йде!

72 логічні задачі для розвитку мислення дошкільників

перепост https://dytpsyholog.com/2016/05/22/

Пропонуємо величезну добірку логічних задач для дітей дошкільного віку. Такі завдання розвивають не тільки логічне мислення, а й увагу, пам’ять, кмітливість. Вирішуйте з діточками такі завдання! Дітям вони дуже подобаються!

1. Стоїть клен. На клені дві гілки, на кожній гілці по дві вишні. Скільки всього вишень
2. Якщо гусак стоїть на двох ногах, то він важить 4 кг. Скільки буде важити гусак, якщо він стоїть на одній нозі?
3. У двох сестер по одному брату. Скільки дітей в сім’ї?
4. Жираф, крокодил і бегемот жили в різних будиночках. Жираф жив не в червоному і не в синьому будиночку. Крокодил жив не в червоному і не в помаранчевому будиночку. Як ти гадаєш, в яких будиночках жили звірі?
5. Три рибки плавали в різних акваріумах. Червона рибка плавала не в круглому і не в прямокутному акваріумі. Золота рибка – не в квадратному і не в круглому. В якому акваріумі плавала зелена рибка?
6. Жили-були три дівчинки: Таня, Оленка і Даша. Таня була вища за Оленку, Оленка вища за Дашу. Хто з дівчаток найвищий, а хто найнижчий? Кого з них як звуть?
7. У Михайлика три візки різного кольору: червоний, жовтий і синій. Ще у нього три іграшки: ванька встанька, пірамідка і дзига. У червоному візку він повезе НЕ дзигу і не пірамідку. У жовтому – НЕ дзигу і не ваньку встаньку. Що повезе Михайлик в кожному візку?
8. Мишка їде не в першому і не в останньому вагоні. Курча не в середньому і не в останньому вагоні. У яких вагонах їдуть мишка і курча?
9. Бабка сидить не на квітці і не на листку. Коник сидить не на грибку і не на квітці. Сонечко сидить не на листку і не на грибку. Хто на чому сидить? (Краще все намалювати.)
10. Альоша, Саша і Міша живуть на різних поверхах. Альоша живе не на найвищому поверсі і не на найнижчому. Саша живе не на середньому поверсі і не на нижньому. На якому поверсі живе кожен з хлопчиків?
11. Ані, Юлі та Олі мама купила тканину на плаття. Ані не зелену і не червону. Юлі – не зелену і не жовту. Олі – не жовту і не червону. Яка тканина для якої з дівчаток?
12. У трьох тарілках лежать різні фрукти. Банани лежать не в синій і не в помаранчевій тарілці. Апельсини не в синій і не в рожевій тарілці. В якій тарілці лежать сливи? А банани і апельсини?
13. Під ялинкою квітка не росте, під березою не росте грибок. Що росте під ялинкою, а що під березою?
14. Антон і Денис вирішили погратися. Один з кубиками, а інший з машинками. Антон машинку не взяв. Чим гралися Антон і Денис?
15. Віка і Катя вирішили малювати. Одна дівчинка малювала фарбами, а інша олівцями. Чим стала малювати Катя?
16. Рудий і Чорний клоуни виступали з м’ячем і кулею. Рудий клоун виступав не з м’ячиком, А чорний клоун виступав не з кулькою. З якими предметами виступали Рудий і Чорний клоуни?
17. Ліза і Петро пішли в ліс збирати гриби і ягоди. Ліза гриби не збирала. Що збирав Петро?
18. Дві машини їхали по широкій і по вузькій дорогах. Вантажна машина їхала не по вузькій дорозі. По якій дорозі їхала легкова машина? А вантажна?
19. Скільки вух у трьох мишей?
20. Скільки лап у двох ведмежат?
21. У семи братів по одній сестрі. Скільки всього сестер?
22. У бабусі Дарини внучка Маша, кіт Пушок і собака Дружок. Скільки всього онуків у бабусі?
23. Над річкою летіли птиці: голуб, щука, 2 синиці, 2 стрижа і 5 вугрів. Скільки всього летіло птахів? Відповідай швидше!

Вітання з 8 березня!

Масляна

В останній тиждень лютого ми святкуватимемо Масляну. Це свято ми любимо за веселі народні гуляння з різними конкурсами, хороводами, концерти та затишні застілля. На Масляний тиждень прийнято ходити в гості до родичів і друзів, пекти млинці та пригощати ними близьких.
      Святкування Масляної об'єднало кілька окремих культурно-історичних обрядів. Найдавніший з них — проводи зими, які слов'яни називали Комоїдицею. Відомий вислів «Перший млинець — комом» походить від «Перший млинець — комам (ведмедям)». Наші предки хотіли умилостивити хазяїна лісу перед настанням весни, пробудивши його від сплячки смачними млинцями, які розкладали в лісі по пеньках.      

Скільки господинь — стільки рецептів

У старовинних куховарських книгах яких тільки назв млинців не зустрінеш: і царські, і боярські, і купецькі. Сьогодні пекти товсті і пишні млинці не модно, а ось наші прабабусі більше любили їх. Щоб приготувати такі млинці, вам знадобиться закваска. Робити її починають за добу. У дволітрову банку наливають склянку теплої води і додають до неї стільки борошна, щоб вийшла консистенція густої сметани. На наступний день долийте в банку 1 чайну ложку меду, розведену в 100 мл теплої води. Досипте ще борошна, і поставте банку в тепле місце ще на 12 годин.
У готову закваску можна додавати не тільки пшеничне, але і житнє або вівсяне борошно, а також їхню суміш. Всього вам знадобиться 2 склянки борошна. Також в закваску додають 1–2 яйця, чайну ложку солі, склянку ряжанки або молока. Бажано змішувати інгредієнти за годину до того, як будете пекти млинці, щоб вони встигли «подружитися».

Смачного!

Майстер клас "Чарівна ялинка"

Шановнi колеги, вихованцi та учнi!

Пропонуємо зробити подарунок за майстер класом "Чарівна ялинка"